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关于作业的诗歌自创

编辑:网络 2020-08-24
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文章概况:

自创读书格言

1、张云天:在充满书香的环境里,阅读着有意义的书,真快乐!

2、王一如:人们创造了书,书成就了万千人类!

3、勤奋是开启常识大门的钥匙,思考是理解常识的利器,读书是掌握常识的捷径,练习是巩固常识的方法,讨论是理解常识的妙招,探求是创新常识的途径。

4、尹子馥:没有书,人的思想永远是一片黑暗。

5、让大家荡起乐学和巧思的双桨吧,当大家把读书当成是一种创新活动时,就会体验到学习的无穷乐趣!

6、读书者与不读书者最大的区别在于,一个是“心如止水”波澜不惊,一个是“心如尘灰”飘摇无定。——李颖和

7、知识靠点滴积累,聪明靠思考练就;博学靠学习成就,创造靠实践成功。

8、未来的学习不仅仅是为了掌握常识,更是对问题的探究。

9、让书融入大家的世界吧!

10、王鑫陇:人的一生是平凡的,如果你多读一本书,或许你的人生会更精彩一些。

11、学习中要有自己的“格言”,这样能够产生动力。其实,一句真诚、漂亮的“格言”,比一百次树立信心更易唤醒自己沉睡的心灵。

12、如果说“人是铁,饭是钢”那么读书就比铁还硬,比钢还强。——王言

13、黄思奇:书永远都是大家无声的老师。

14、叶伟坚:书是另一个世界。这个世界,叫快乐。

15、谢丽:书是人类的好朋友。

16、学习中可把作业分为三个层次:巩固类作业,要求做正确;质疑类作业,要求发散思维,提出疑点;探索类作业,对疑点深入探究,并提出自己独立的见解。第一类作业是打基础,第二类作业是对书本常识和自己题解的再次思考,第三类作业是创新思维,是学习的落脚点。

17、精读书如饮好茶,无外乎三步:先追起源而晓其根,再通饮一遍而知其意味,后细斟慢酌方可明其香,此茶饮毕,回肠荡气而受益可想而知矣。——潘怡君

18、马雨茹:读一本好书,多一点常识。

19、学好靠信心,求教靠虚心,探求靠专心,长进靠恒心。

20、勤奋是探求常识的舟楫,思维是探索常识的方法,请教是学习常识的妙招,练习是巩固常识的途径。

21、知识知识,又学又问;学习学习,又学又习。

22、学习前要带上几个问题,学习中要思考几个问题,学习后要能提出几个问题,这样才能学有所得。

23、讨论是一种学习,有利于拓宽常识面和加深问题的理解。由于思维各异,百花齐放,逻辑思维能力得到了提高,同时,争辩能力与语言表达能力也得到了锻炼。

24、张新元:书是人一生中不可缺少的朋友。

25、读后以记作文,读后思以做人。——陶天若

26、杨国珑:我是为了读书来到世界的。

27、刘君涵:如果世界上没有书,世界就会少一分精彩。

28、读书始于心态,志远则心诚;读书始于思考,思深则智敏;读书始于高度,凌绝顶则众山小。——寇馨萌

29、度尽劫波书还在,相逢一看泯恩仇。

30、书不在多,经典就行,读不在快,有获则灵,吾不必一目十行,却需有所会意,以读有所获为益,或有所思为佳,思有所感则为上乘。——方飞宇赵毓譞马欢李奔

31、学习不能好高骛远,须一步一个脚印;进步不能一步登天,须一步一级台阶。

32、宋珂帆:读得好书越多,好的常识便越多;读的坏书越多,坏的思想便更多。

33、一个人若善于发挥自己的特长,那么,你便是人才。一个人若一味责怪自己笨,那么,你就有可能成为蠢材。

34、巧思妙想出灵感,实践探索出成果。

35、如果想让你的人生精彩些,那么,请读书吧。

36、阅读=花些时间去阅+花些时间去读,阅览简单的文字,品读深刻的内心。

37、读书时花些时间去思考,因为让人沉思的阅读可以丰富人生,经过深思熟虑之后,才能将书中的内涵变为自己丰硕的盛果。——李雅洁

38、学习中的大忌是囫囵吞枣;读书中的是走马观花。

39、重复读一本好书与翻阅多本书是等效的。——安杨宇佳

40、知识知识,又学又问;学习学习,又学又习。

41、凡好书,皆有可取之处,取而用之,金山不可易也。——胡昊

42、学习中要有自己的“格言”,这样能够产生动力。其实,一句真诚、漂亮的“格言”,比一百次树立信心更易唤醒自己沉睡的心灵。

43、彭媛媛:没有书,就不会有这个丰富多彩的世界。

44、徐若桐:没有书的生活,就像在牢里的生活。

45、死记硬背得不到真常识,投机取巧学不到真本领;空言无补学不到真本事,闭门造车结不出好硕果。

46、读书如蜜蜂采花,思考如蜜蜂酿蜜,只有既采又酿,才能得到香甜的“常识蜂蜜”。

47、到图书馆去汲取常识的营养吧,它将开阔大家的眼界,汲取多方面营养。

48、生活如泉,读书若源,不读书者,死水也。——刘亚晨

49、勤奋出聪明,博学出智慧,多练出技巧,巧思出硕果。

50、张燊鑫:书是一条金闪闪的路,走通了路,你将完梦。

51、陈翼卓:书是大家最好的朋友。()

52、当考试考砸了,请不要灰心丧气,更不要自暴自弃,而要充满信心地对自己说:“不要紧,继续努力!我已经有了成功和失败的经验

53、有书本兮,见之不忘,一日不见兮,思之如狂。——赵思敏

54、邱天:杀戮只会使人的本性更残暴,而读书只会使人提高修养境界。

55、读书是夏日里的蝉鸣,刻意去听,有时少了意境,不经意入耳,则会有清新的感觉。

56、杜万祺:读书就如品茶,越读越香。

57、没有书时,学会找书;找到书时,学会挑书;挑到好书,学会读书;学会读书时,则又无书。——任简涛

由于受传统教育思想的影响,学生学习完全服从于老师,作业更是如此。至于“做什么”“怎么做”,学生没有发言权,只有实行,完成的责任。这种现象与以培养创新精神为核心的素质教育格格不入。沉着反思一下小学语文作业形式存在的问题与不足以是小学语文教学完《小抄写员》一课后,我设计了两道作业题(学生任选一题)

1、背诵父亲发现叙利奥帮他工作的那几段。

2、学生自由组合,表演以上部分。

教学后,我进行了调查。全班69人,有60人选择了2题,有9人选择了1题。学生选择2题的主要原因是可以寻早自己的伙伴合作,表演内容比一定要与全文一模一样,还可以自己想像,加上自己的语言,在全班同学面前露一手,上述的调查提醒大家,学生喜欢有自由发挥空间,可以打开想像之门的作业。因而我觉得改变作业形式迫在眉睫。

泰戈尔说过:“不能把河水限制在一些规定好的河道里。”布置作业也如此,不能再搞一个“模子”,抄抄词语,背背课文等之类的。要以教材中出现的常识点、能力点、德育点为出发点,以课堂教学为轴心,向学生的学校生活、德育生活、家庭生活等各个领域自然延伸,活化语文教学,促进学生视、听、说、读、写等智力素质的提高和兴趣、习惯等非智力因素的形成等综合素质的全面提高为主要目标;另外还得让每一位学生都动脑、动手、动口,这些宽松和谐的环境中去完成作业,要让学生有发挥的空间,体验成功,提高能力。大家应主要从以下方面入手给学生布置作业:

形式一:读一读,养成阅读习惯。

如教学十一册的积累运用二中的一句“海纳百川,有容乃大壁立千仞,无欲则刚”时老师问“为什么这么说呢?”课后去找找书,自己找到答案。这样的作业,培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量。我觉得布置这样的饿作业:让学生翻翻书,自己找答案,然后把你的收获与全班学生交流,这样学生可以根据自己的兴趣倾向去选择完成内容也会丰富精彩,让他们有一种成就感。从而使他们逐渐养成好读书、多读书的习惯。

形式二:查一查,拓展认知领域。

如教学《草船借箭》是,老师创设一个情景:诸葛亮为什么会算准三天后有大雾?请同学们课后读一读《三国演义》通过第一课时的学习,学生对诸葛亮产生了兴趣,通过查阅资料了解到更多的有关诸葛亮的常识。这样保持了学生的学习兴趣,促进学生的思维发展,学生在找找查查这种轻松的环境中也逐渐原学,乐学,会学,善学。

形式三。想一想,培养想像能力。

如十二册中《田忌赛马》的教学,可设计一道题目;填写马字成语(马***,*马**,**马*,***马),这样可发散学生思维中的空白。

形式四:画一画,发挥创新潜能。。

此项作业在低年级运用较多。学生对形状、色彩这种形象的东西很敏感,学生在读的基础上运用绘画等来体现文字的魅力,易理解,接受速度较快。

形式五:演一演,激发自我表现的潜能。

如十二册中《宴子使楚》的教学中,可让学生在读了课文的基础上,用表演的形式,理解课文的内容,让学生的个性自由发展。

形式六:编一编,丰富生活体验。

《他的手》

这双手

这双我惧怕过的手

这双我默默恨过的手

这双我想狠狠地咬一口的手

这双我在心里诅咒过的手

这双给我暴力和屈辱的手

这双掌控着一家人的温饱

也掌控着一家人的情绪的手

……

这么多年来

我很少仔细地观察过它们

甚至也很少正眼打量过它们

更没有亲昵地握住过它们

他的,这双

陌生又熟悉的手

其实,即使我不看

我也知道

这是一双粗糙皴裂的手

这是一双骨节粗大变形的手

指甲里嵌满黑泥的手

布满艰辛的生活老茧的手

这双手在土里刨食几十年

这双手在轰鸣的机器上紧张、惶惑、惊惧

这双手在异乡的夜里孤独、失眠、愁苦、沮丧、疲惫不堪

这双手

也曾经钟情于书香

喜欢在古老的文字里漫游

这双手也曾经热爱国画里的每一种颜色

沉醉于和一杆杆毛笔深情相拥、翩然而舞

倾心于描绘自然的花花草草

这双手也曾经信心十足、光洁细润

紧攥着一个少年绚丽的画家梦

这双手

也曾经温柔地抚摸过我

为我擦过眼泪、擤过鼻涕

为我笨拙地梳过小辫

为我掖过冬夜的被角

为我校正写错的作业题

……

如今,他的这双手

衰老、无力、枯瘦、瑟缩、怕冷、害羞、残缺

不安地躲闪着我的目光

其中,有两个手指

已被机器切去了半截

也因此让他在七十岁的年纪

终于提前终止了

一个农民工的身份

提供一篇调研报告,为您提供帮助!

一、现状分析:

大家时常听到家长抱怨:孩子太累,作业量偏大;学生抱怨:作业太多,没时间完成;教师抱怨:工作太忙,作业批改耗时费力收效不大,等等。目前一些案例显示,学校的作业缺少对学生创新精神、人文精神、实践能力的培养,应试训练色彩依然浓厚。从学生角度来看,作业留的不科学,出现了作业过多,重复、单一的现象,导致学生厌学,这严重地抑制了学生的学习兴趣,极大地限制了学生学习活动的空间,更重要的是制约了学生的个性化发展。而有些学生写作业拖拉,还养成不良的学习习惯。从家长角度看,家长“望子成龙”心切,除了完成老师布置的家庭作业外,还自己设计,或到新华书店购买各类复习辅导和同步训练资料,让孩子做。据调查,有不少家长不问青红皂白,看见资料就买,买回来就让孩子做。有的小学生家长额外补充的练习比学校老师布置的作业还多若干倍。然而在家长辛辛苦苦付出的背后是否成效显著呢?从老师的角度看,留作业更多的是为了完成学业任务,而忽视了作业的质量,忽视了孩子的感受;同时又忙于自己所留的任务之中,而是否作业真的起到了事半功倍的效果,培养了孩子的能力发展了孩子的个性呢?为解决这一实际问题,我采取了深入调查,并进行深刻的研究与思考。

二、调研目的:

1、通过调查研究,进一步了解学校教师布置作业的情况;了解学生完成作业的效率及效果,掌握学生课内外作业的内容、形式、时间、数量、质量以及学生对作业的态度和兴趣;了解家长们对学生作业布置的意见和建议。从而进一步调节改进作业内容、形式,寻求既有实效又有创意;既能激发学生兴趣又能提高学习质量;既能巩固所学常识又能培养能力的实践型、开放型、多样型的作业。通过改革作业推动学校素质教育的进程,通过改革作业提高学校的教育教学质量。

2、就长远来看,形成良好的做事态度和习惯,对一个人的一生来说也是一笔财富。因而通过解决学生的作业问题来培养学生做事专注、认真、尽责的态度和习惯,为学生的终身受益奠定良好的基础。

3、从另一个角度来看,通过调研反思来减少学生一些不必要的重复作业,不必要的订正,多一点自己的时间和空间去做自己喜欢做的事,达到减负增效的作用,让学生有更多的时间去拓宽视野,更多的时间参与社会实践,学会生活。

4、通过调研分析让教师减少不必要的重复工作,提高工作效率,愉快工作。将更多时间投入到钻研教材、设计有意义的作业内容上。

三、调查方法及调查分析结果:

(一)对学生的调查分析

●采用问卷调查法

1.请问你平常都有哪些作业?()

a语文b数学c英语d其他实践活动

2.除了学校作业你还有家庭作业或课外班作业吗?

a有很多b有一些c没有

3.你每天写作业的时间大约是多长?

a没有作业b半个小时c45分钟

d一个小时e一个小时以上

4.对于这些作业,你是什么态度?

a认真完成b一般c不认真

5.你喜欢哪种类型的作业?

a基础型b难度型c实践型d趣味型

6.你最喜欢的作业是什么形式?

a书面作业b口头作业c实践活动

7.老师经常布置你可以自主选择的作业吗?

a经常b有时c没有过

8.全班同学的作业每次都是一样的吗?a一样b有时不一样

9、写作业是否拖拉?a及时完成b拖拉

10、作业是否独立完成?

a独立完成b别人帮助c同学研究

●抽样调查分析结果

抽样调查三班情况:共调查了86人

调查班级:二年一班:25人五年一班:26人

六年三班:35人

调查结果:

1、各年级作业完成时间统计表

问题

选项

所占比例

二年级

五年级

六年级

你每天写作业的时间

30分钟

64%

23%

6%

45分钟

20%

35%

20%

60分钟

8%

31%

46%

一小时以上

8%

11%

28%

没有作业

除了学校作业你还有家庭作业或课外班作业吗

很多

18%

29%

35%

有一些

55%

50%

48%

没有

27%

21%

17%

结果表明:课标要求一二年级不留书面作业,五年级作业时间45分钟,六年作业一小时。调查结果六年作业量基本合适,但五年作业量偏高,而二年级没有真正做到无书面作业。另外除了校内作业外,部分学生还有校外作业,可见学生的作业任务比较繁重。而这样繁重的学习任务有可能会导致学生厌学现象的发生。所以应该引起大家的重视,减少作业量,多给学生留有自由的空间。

关于学生作业情况的调研报告的延伸阅读——调研报告的写作内容

1.题页题页点明报告的主题。包括委托客户的单位名称、市场调查的单位名称和报告日期。调查报告的题目应尽可能贴切,而又概括地表明调查项目的性质。

2.目录表

标签:自创,诗歌,作业

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