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关于教育故事的诗歌

编辑:网络 2020-11-21
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文章概况:

我的教育故事

——用爱点亮每一盏心灯陶行知先生曾经说过:“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。”这句话深深地震撼了我。只有关心和爱护每一个学生才是一个合格的教师,不仅要关爱好学生,更要关爱有缺点、有问题的学生。正因其落后、问题多,才需要大家付出更多的时间、精力和爱心去关心、去呵护他们。从事教育工作已有十五个年头了,发生在身边的教育故事不胜枚举,但路琪同学给我的印象特别深刻。路琪,是一个很特别的孩子。刚接这个班级的时候,我只了解到:路琪做过开颅手术,数学只能考一位数,学习习惯也不好,有时上课还不能自觉进教室,课堂上从不专心听讲等等。对于路琪种种出奇的表现,我虽“新官”上任三把火,但并没有拿他开刀,只是悄悄地进行了一次家访,得知路琪的病已完全康复并能正常学习。渐渐地,在我有意与他接触中,大家熟识了。我发现他虽然不爱学习,但热爱劳动,团结同学,班上有什么出力活他总是抢着干。他还是班级中的“和事佬”,班上若有同学间闹矛盾,大打出手,他总是第一个上前去劝架。

有一天我把他叫到办公室问:“你热爱劳动,当个生活委员可以吗?”“真的吗?”他惊讶地望着我说。“当然”,我投去信任的目光。一周过去了,他很积极,也很称职。我再次把他叫到办公室,大力夸奖他最近生活委员做得非常好,并顺势引导他

学习再积极一些,上课注意力再集中一点将会更好。他不好意思地低下头说:“老师,我自控能力太差了,你平时多提醒我”,我赶快答应他,并投给他一个鼓励的目光。又过了两周,他的学习态度一天天的变了,上课尽然开始举手回答问题了,有时候还拿着作业请同学帮他讲题,我看在眼里,喜在心头。中期考试过后,路琪来到我办公室面带愧色说:“老师,我给您丢人了”,我疑惑地问“怎么了”?“我没考好”他嗫嚅到。我说:“你虽然只考了二十多分,但你还是有进步的。你虽然进步慢,但老师相信只要你刻苦努力,你一定还会有更大的进步。”在后半学期中,我也利用课余时间给他“开小灶”、吃“偏心饭”。功夫不负有心人,当那张写有“615分”鲜红分数的试卷发到他手中时,他激动两眼泪花,高兴的手舞足蹈。

话说我班有一位学生要转学,同学们纷纷捐款给他买纪念品。下午快要放学时,班长火急火燎地赶到我办公室,气喘吁吁地对我说捐款不见了。我觉得应该是哪个同学的恶作剧,可经我仔细询问,勘察现场毫无线索。为了控制孩子们的情绪,我拿了100元给那位同学买了纪念品。同时为了惩病救人,端正班风我并没有放弃对这起“盗窃案”的调查。经初步调查,此“案件”可能是路琪为首的三人所为,因为以前他们就有小偷小摸的行为。但几番单独询问毫无结果,好像他们早有心理准备。有一天路xx来交作业,我无意间随口问:”你知道上次是谁拿走了大家班捐的100多元钱吗”“我没拿”他脱口而出。说完又似乎意识到

自己己经暴露,马上又说不知道。我趁势说道:“对于这件事,老师已有确凿的证据,现在只是想给他们一个认错的机会”。路琪的头垂的更低了,开始短短续续的讲述他们“拿钱”的整个过程,但钱已全部花完了。说完他请求我不要把这件事告诉他们家长,鉴于他们认错态度好,也为了保护这些幼小的心灵,次日的班会课上我说了谎——前几天“丢钱事件”只是个恶作剧,钱已经找回。两年过去了大家班再没丢过任何东西,现在回想此事,我仍然觉得自己那一百元花的值。

学生个性千差万别、各不相同,有的天生调皮,有的爱钻牛角尖,大家只有一而再、再而三地换位思考,理解他们,帮助他们,包容他们,才不会事与愿违。对于高年级学生而言,他们已经有了一定的辨别是非的能力,而且思想上也开始处于叛逆期,对他们的教育,举一反三的讲道理远比其他教育方式效果更佳。“动之于情,晓之于理”,用心去倾听,用情去感化,用理去说服,从而促使他们主动地改正错误,让他们在教育之细微处,体察到老师的一片苦心,感受到老师的一腔热情。

我的教育故事

“金无足赤,人无完人。”每个人都有缺点,都会犯错误,教育就是一个纠错的教育。在教育教学中,教师要解放思想,帮学生树立自决心信念。

记得上周为了迎接段考,大家进行了测试,为了更好的考好试,我要求孩子们把测试卷拿回家让家长签字。第二天,课代表收好试卷交给我,我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。忽然,我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上,试卷的分数已显著改动,我仔细一看名字,是她:那个平时乖巧可爱的小女孩。

我的心猛的一震,怎么可能是她,一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情?我不敢胡乱预测,只好把她叫到办公室。我害怕伤到她,以询问的口吻问:“试卷的分数是不是你改的?还是同学改的?”只见她低着头不敢看我,默不做声。我又说:“你说实话,老师不会责怪你的。”她犹豫了一下,用蚊子似的的声音说:“是我自己改的。”我没有批评她,反而安慰她:“你别怕,老师知道你这么做是由于成绩退步了,怕回家爸爸妈妈骂你打你,是吗?”她的眼泪已经顺着脸颊流下来,哽咽着说:“黎老师,我知道自己错了,您原谅我吧?我以后再也不会这样了!”我仍是柔和地说,“我相信通过你的努力,能取得优异成绩的。这次的事老师就原谅你,也替你守住秘密,只要你能真正改正错误,在黎老师心里,你仍是那个乖巧可爱的小女孩。”她点了点头。

后来的日子里,她的表现一直很好,对我也格外喜欢,对数学的学习也更喜欢了,有什么心里话都找我说,就这样,课堂外的我成了她的好朋友。经由这次事件,我好像有所感悟:

一、和谐的师生关系,孕育着巨大的教育“亲和力”,师生适当的沟通足可以改变教育。

二、信任是师生和谐沟通的桥梁,许多实践表明,教师对学生的信任是通过沟通来传递的,而学生会在这种信任和爱的感召下,受到鼓舞,从而信任老师,亲近老师。学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。因此多给孩子一点信任,多给孩子一些关爱,让每个孩子都感到教师喜欢自己,要学好这位教师所教的课。

三、宽容是一种无声的教育。“宽以济猛,猛以济宽,宽猛相济”,有容乃大,宽容,是教师必须掌握的一门教育艺术,多一点宽容吧,退一步海阔天空,大家的教师生活、大家的教育教学工作就一定会增添更加靓丽的一抹色彩。“世界上最宽阔的是海洋,比海洋更宽阔的是天空,比天空更宽阔的是人的胸怀。”法国大作家雨果的话,应该是大家每个为人师者永远铭记心头的。

我的教育故事

我是一名平凡的教师,参加教学已经30年啦,刚刚从教的几年,没有什么经验,更没有值得称颂的大做为,可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。我爱我的教育事业,我爱看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容。

记得我刚踏上工作岗位的第一个月,在课堂教学上,我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误(当时大家哪里没有幼儿园,连数数都数不来的学生很多)。班上有几名学生,由于学习的基础问题,接受能力弱一点,纠正的次数甚至达到四、五次。对有些学习习惯不好,不想学习的学生心里一着急,免不了批评几句。一段时间后,我开始觉得我上课时课堂气氛越来越沉闷,提的问题也不回答,怎么一回事?我陷入了沉思。后来找了学生谈话后才知道原因:是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习数学的信心。我思索着补救的方法。同时也告诉学生:“错误是不可避免的事情,这没有值得害臊的地方。”从那以后,我常常微笑着、耐心地听完学生回答,而且及时制止其他同学的嘲笑,保护他们的自尊心和学习数学的积极性。

比如所教的一个叫郭晓云的学生,他在班级中数学成绩是不太好的。对数学没有什么兴趣,上课听讲也不是很认真。发现这种情况后,我课下找他谈话,从侧面夸他是一个非常优秀的学生,对数学只是还没入门,对于学数学是非常有实力的,只要仔细钻研一下数学中的所学,你的数学成绩会有很大提高。通过对他的鼓励,我发现他开始变得有自信,作业能够自己独立完成,而且做得很好,因此我在班上主

动的表扬他,让他变得更加有信心……后来听说还考上了大学。

总之,作为教师,用大家的心去拥抱教育事业;用大家的爱去浇灌课堂;用大家的情去描绘未来,让大家都能拥有一颗健康而快乐的心,面对每一个学生,每一节课,每一件事。

标签:诗歌,故事,教育

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