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两句关于祖国统一的诗句

编辑:网络 2020-11-21
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文章概况:

祖国统一以后

一轮皓月高高地挂在蔚蓝又浩瀚的夜空中,我忽然想起今天是农历八月十五,是全家人团圆的日子。远在海那边的表姐,你在干什么呢?我伏在窗台上,心中有着无限思念……

回想那时,我还小,表姐总会牵着我的手上街,给我买我爱吃的糖果、零食;她会给我讲许许多多富有哲理的中外故事、寓言,听得我如醉如痴,我曾多么希翼能象她一样那么会讲故事;她还经常带洋娃娃来和我一起玩,可那时我不懂事,不是把洋娃娃的漂亮衣服剪破,就是把它的长睫毛拔得一根不剩,经常把表姐气得火冒三丈,虽然这样,她还是一如既往地让着我……我想:祖国统一以后,我一定要去台湾找她,和她一起找回小时侯的快乐时光。心里想着,想着,不禁觉得有两行暖暖的东西悄然划过我的脸颊。

泪光里,我仰望明月。那轮明月里,不知不觉中映出了表姐那美丽又模糊的身影。

晚上,我做了一个梦。梦里,祖国统一了,去台湾已经不需要那么多手续,从厦门到台湾只需要10多分钟的时间,方便极了!我那时听到这个消息,激动得热泪盈眶,巴不得马上从厦门飞到台湾去。在报纸电视上,我知道金门的许多地名和大陆的一模一样:金湖、金沙等。我决定在那一年的中秋节,独自一人乘着两岸直航包机飞往令人神往的、从未揭开神秘面纱的宝岛台湾。我既激动,又紧张。在飞机上,我想:这次去台湾,我一定要去游览美丽的阿里山、日月潭,拜访热情的高山族人民;当然还要去找表姐。就在这时,乘务员用柔美的声音说道:“各位乘客,大家已经到达台湾桃源机场,欢迎大家再次乘坐T-1101次两岸直航包机,谢谢!”我听乘务员这么一说,心跳不觉加快了,这难道就是我一直向往的宝岛台湾么?我迫不及待地解开束缚在腰间的安全带,飞快地走下飞机,四周遥望着,发现这里和厦门有着很多相似的地方。

晚上,我和表姐一家聚在一起搏饼、赏月。我向他们讲了许多厦门的新变化,还邀请他们到我家去,让他们和爸爸妈妈一起叙叙旧。我仰望天空,那一轮金黄的月亮和以前一样仍旧挂在蔚蓝又浩瀚的夜空中,远处若隐若现的星星仿佛正在听月亮讲故事,一切都是那么安详、那么美丽、那么静谧;我细细地听着。我抬头仰望那轮明月,觉得它好象比以前看到的那轮月亮更圆、更亮、更美丽了。此时的天空简直美得就象一幅美妙的图画。

我想:海峡两岸的人们本是一家人,有着共同的习俗、共同的肤色、共同的血脉以及共同的心愿。

我仔细地回味着这个梦,不禁思潮起伏:台湾的月亮应该和厦门的月亮一样圆、一样亮、一样美吧!

现代中国的政治建设与祖国统一

1.2011·黑龙江“五校联谊”期中1950年6月,毛爷爷在党的七届三中全会上说:“光靠大家党是治不好天下的。”建国后能体现中国共产党上述思想的制度是()

A.人民代表大会制度B.政治协商制度

C.民族区域自治制度D.民主集中制度

下面是岳麓版八年级下册《祖国统一大业》说课稿,欢迎借鉴!

《祖国统一大业》说课稿

各位专家,各位老师:

大家好!

我叫吴生付,来自凤凰县第一民族中学。今天,很荣幸有这个机会向大家学习,现在,我简单先容八年级下册第16课祖国统一大业的推进的“教与学”的思考,请大家批评指正。

一、教学理念

“染红历史课堂教学的探究和实践”

二、教学原则

自我体验→观察分析→合作学习→寻求方法→应用常识

三、教材简析,

(一)课标内容

(1)简述香港、澳门回归的史实,说明“一国两制”的科学构想是推进祖国统一大业的基本方针。

(2)了解祖国大陆与台湾经济学问交往日益密切的史实,认识祖国统一是历史发展的必然趋势。

(二)教材解析

本单元先容的民族团结与祖国统一,均关系中华民族的伟大复兴,是中华民族的共同愿望,是提高民族自信心,振奋民族精神的大事,本课的核心内容——解决港、澳、台问题上实行的“一国两制”则是中国社会主义制度的一个重要特色。港澳回归是“一国两制”的成功实践,是“红色”经典之一,是“一国两制”伟大构想的唯一可资借鉴的实践经验,为“台湾的问题”的解决提供了蓝本,给中华民族实现最后统一提供了实践基础。本课内容作为新中国在内政外交上的重大成就,在教材中占有重要地位。

(三)重点分析

重点:简述香港、澳门回归的史实,说明“一国两制”的科学构想是推进祖国统一大业的基本方针。

依据:实践是检验真理的唯一标准,通过港澳回归实践证明“一国两制”构想的正确性,真理性,并赋予其实践意义,展望台湾的问题的解决,实现祖国统一,对培养学生理论联系实际,自觉检验接受真理,提高维护祖国统一的民族自信心,自觉抵制分裂祖国的思想侵蚀具有重要的现实意义。

四、教学目标定位

基于前面的分析,我把教学目标做如下的定位:

(一)常识与能力

1、常识:《中英关于香港问题的联合声明》《中葡关于澳门问题的联合的声明》中国恢复对香港、澳门行使主权港澳回归的历史意义

2、能力:香港、澳门回归祖国的历史意义的分析,培养学生理论联系实际的能力。

(二)过程与方法

通过情景体验,感知港澳回归的过程,认识“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针,加深对香港澳门回归的历史意义的理解。

(三)情感态度与价值观

通过了解香港、澳门回归祖国的过程,激发学生的民族自豪感和爱国主义情感,增强学生实现祖国统一的坚定决心。

五、教法概况,

(一)教法分析

综合使用“情境探究教学法,多元思维教学法,问题探究讨论法”,实现四个“有机整合”:1、教学序列的有机整合;2多种学习的有机整合;3、多种交往方式的有机整合;4、多种教学状态的有机整合。

(二)学法分析

学情分析:

1、初二学生在智力方面,抽象逻辑思维能力有较快发展,但认识能力还不高,仍带有片面性和表面性;在个性方面,学生的自我意识有了迅速的发展,探究学习的欲望强烈。

2、学生大都被现代意识所左右,灰色观念较强。必须加强爱国主义教育。

学法分析:

1、引导学生课前收集资料,主动获取历史常识。

2、引导学生积极参与小组讨论交流,培养学生的团结、协作意识。

3、引导学生联系实际,关注身边历史,关注当今社会问题,将历史与现实有机结合起来。

六、教学过程设计,

(一)本目导入(通过上一目的总结引出本目)

构想:和平统一,一国两制

§是实现祖国统一的最佳途径;

§是中国共产党从实际出发,敬重港澳台地区的历史和现状而提出的一个能够为各方面所共同接受的方案。

实践:港澳回归

(二)本目教学(主要设计教师导引、学生讨论两大部分。)

“一国两制”的实践——港澳回归:核心的问题是统一

一)教师导引(教师阐释、多謀体展示学习内容,加强学生的自身体验。)

1、教师阐释

港澳回归的有关情况

2、多谋体展示:

①香港、澳门区旗区徽图片②香港问题的由来与回归视频③港澳政权交接仪式图片

二)学生讨论(分为问、议、导、答、评“五步”走,激活课堂。)

问:(实现“教学内容问题化”,提高“一题多变的练习”方式提高学生能力)

标签:祖国统一,诗句,两句

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